Die beiden Autorinnen stellen eine Studie über «Hochschul-Literalität» vor und geben einen Überblick über die Forschung seit 1995. Dabei diskutieren sie die Besonderheiten dieses Konzepts im Vergleich zum angelsächsischen Forschungsfeld der  «Academic Literacies». Weiter besprechen sie die Resultate einer in Frankreich durchgeführten Untersuchung zur Schreibpraxis von Studierenden in verschiedenen geisteswissenschaftlichen Disziplinen.